Як популяризувати українську літературу, розвинути читацьку культуру й пам’ять?

Як популяризувати українську літературу, розвинути читацьку культуру й пам’ять? Не секрет, що сучасні діти не люблять читати, особливо великі за обсягом твори... тож на уроках української літератури переказуємо зміст, створюючи комікси. Семикласники працюють над змістом повісті А.Чайковського "За сестрою" та результат праці дев'ятикласників ("Енеїда" І.Котляревського)

Формуємо критичне мислення

 Формуємо навички критичного мислення на уроках літератури. Саме критичне мислення є важливою навичкою в освіті та реальному житті, оскільки воно допомагає розвивати критичний погляд на навколишній світ, збирати обґрунтовану інформацію та приймати обдумані рішення. Об'єднавшись у групи працювали над проєктами: "Летючий корабель" - символ мрії про щастя" та "Минуле і сучасне "летючих кораблів". П'ятикласники досліджували історію виникнення та використання повітряних куль, порівнюючи минуле і сучасне життя.

ІІ Всеукраїнський конкурс дитячо-юнацької творчості до Дня захисників і захисниць України "Перемога"

Завершився ІІ Всеукраїнський конкурс дитячо-юнацької творчості до Дня захисників і захисниць України "Перемога". На конкурс у різних номінаціях представили свої роботи понад 400 учасників та учасниць з усіх куточків України. І ось оголошені результати… пишаюся нашими творчими ученицями 9 класу #РоменськаЗОШ11 Ревенко Марією та Тимченко Настею, які стали переможцями конкурсу у номінації «Художній твір», зайнявши І та ІІ місця. Впевнених кроків вам, дівчата, на шляху до успіху!

Школярі не мають вроджених навичок оцінювання, тож педагог має бути терплячим, аби навчити цього учнів. Його / її завдання – підтримувати, заохочувати, мотивувати, давати впевненість у своїх силах та дозволяти робити й виправляти помилки.

Мета самооцінювання, у тому, аби учень усвідомив свої сильні сторони, визначив напрями подальшого розвитку, а також отримав упевненість у своїх можливостях. Спочатку вчитель допомагає учню подумати та оцінити свої сильні сторони, компетентності та сфери, де потрібно докласти більших зусиль чи попросити про допомогу. Самооцінювання може починатися з усної розмови, але згодом учень може робити його самостійно письмово.

Можна запропонувати оцінювати свою роботу та поведінку наприкінці робочого дня, тижня, по закінченні модуля чи теми, у вивченні окремих предметів тощо. Обов’язковою умовою є те, що самооцінювання дитини (і допомога в цьому від дорослого!) мають бути конструктивними та без негативу і критики.

Так і з'явилися у нас на уроках мови та літератури маркери самооцінювання

використані джерела: https://nus.org.ua/articles/pozytyvne-otsinyuvannya-ta-samootsinyuvannya-yak-provodyty-i-navchyty-tsogo-uchniv/